دراسات الحالة
المواهب الخفية: طلّاب مهمَلون تختبئ إمكانياتهم خلف مهارات لفظية ضعيفة
بحسب الأكاديمية الملكية للهندسة (Royal Academy of Engineering)، ستحتاج المملكة المتّحدة إلى مليون مهندس وخبير تقني إضافيين في العام 2020. في المقابل، يوضّح هذا التقرير أنّ مدارسنا تضمّ عددًا هائلًا من الطلّاب الذين يميلون فطريًّا إلى العلوم والهندسة، ولكنّهم لا يُظهرون أداء أكاديميًّا أمثل لأنّ مهاراتهم اللفظية الضعيفة تخفي مواهبهم.
فئة المستوى المتوسّط التائهة: كيف يحجب المصطلح "مستوى متوسّط" مشاكل الطلّاب وإمكانياتهم؟
إذا سألنا المعلّمين ما كان المعدّل المتوسّط في اختبارات GCSE الجديدة، فما قد تكون الإجابة؟ هل هو نجاح معياري، أي 4، أو نجاح جيّد، أي 5؟ أم ربّما هو أيّ نتيجة من 3، ما يمثّل رسوبًا وشيكًا، حتّى 7، ما يقارب المعدّل B وفقًا للنظام القديم؟ أظنّ أنّ الإجابة تعتمد على التطلّعات وعلى السياق. ولكن ممّا لا شكّ فيه أنّه بفضل الإجراءات الإصلاحية في اختبارات GCSE وإضافة تصنيفات مفصّلة أكثر، توسّع نطاق فهمنا للمفهوم "مستوى متوسّط" بشكل رسمي.